Учителя и кураторы

Боднарчук Владимир Иванович

Учитель физики.

Окончил Московский физико-технический институт. Начинал преподавать в школе еще студентом и далее параллельно с работой в Курчатовском центре.

Для ребенка физика начинается с вопросов: почему бывает радуга, почему водомерка не тонет в воде, как возникает молния... Базовая задача – дать ученику основу для ответов на подобные вопросы. Обучение физике – это не  просто передача учителем ученику некоторой суммы знаний. Знания (даже в начальном, минимальном объеме) могут быть усвоены только с обретением определенных навыков мышления: умение строить мысленные модели, производить численные оценки, отделять существенные факторы от тех, которыми можно пренебречь. "Выучить" физику невозможно, ее можно только понять. Понимание не передается непосредственно, учитель прежде всего направляет ученика в его необходимых усилиях.

Изучение физики (как и любого другого предмета) процесс индивидуальный, творческий, задача учителя провести по этому пути ученика так, чтобы помимо неизбежных трудностей присутствовали яркие моменты  собственных достижений. Именно успехи ученика, независимо от их масштаба, являются важным моментом в развитии творческих способностей, да и личных качеств в целом.

Физика для многих является трудным предметом. Несмотря на трудности (а, возможно, благодаря им), результат стоит усилий. Польза приобретенных навыков намного превышает простое умение решать школьные задачи.

Лазутина Елена Валентиновна

Учитель математики.
Образование высшее экономическое, МВА. 10-летний опыт работы в альтернативном образовании.

Мир стремительно меняется. Количество новых задач, с которыми приходиться сейчас сталкиваться людям, резко возросло. Поэтому очень важно подготовить ребёнка к встрече с новыми, открытыми задачами, с которыми не приходилось сталкиваться раньше, развивать мышление, умение формировать зрелые суждения и принимать обоснованные решения.
Другая задача — показать красоту математики. Показать, что она может быть интересной, увлекательной, приносить радость, особенно в тот момент, когда мы открываем что-то сами, находим интересные, красивые решения сложных задач.

Андрюхин Максим Сергеевич

Учитель литературы.
Окончил МГУ, философский факультет. Сейчас учусь в магистратуре НИУ ВШЭ по филологии.

Чтение похоже на подводное плавание. Нужно уметь выбрать подходящий водоем, найти снаряжение, а главное – уметь жить в другой стихии. Книга, как и вода, имеет свои законы, которые немного отличаются от привычных нам правил. И там, и там нужно уметь наблюдать, искать, не сдаваться, чтобы в конце концов найти поразительную красоту. Затем вынырнуть, поделиться с остальными водолазами-читателями своими впечатлениями и с удивлением обнаружить, что каждый из них в одном и том же водоеме-книге видел своё уникальное и неповторимое зрелище. Как будто они читали разные книги! И хочется вновь туда вернуться, чтобы отыскать то, что пропустил в прошлые разы. Потом снова делиться. И так далее, и так далее.

Быстров Владимир Юрьевич

Учитель химии.

Окончил химический факультет МГУ им. Ломоносова, затем аспирантуру кафедры органической химии. В годы аспирантуры начал преподавать в СУНЦ МГУ.

Турист, организатор и руководитель 8 пеших походов по России и странам СНГ.

"Широко простирает химия руки свои в дела человеческие!"© М.В. Ломоносов.

Достижения химии влияют на нашу жизнь каждый день. Достижения химии направляют ход истории человечества. Достижения химии позволяют надеяться на светлое будущее.

И одновременно с этим у химии есть самые обычные, бытовые вопросы: как взорвать школу? Как свести авторучку с бумаги? Как отличить метанол от этанола?

Такая разница масштабов - а наука одна. Наша цель - это всё увидеть. И руками сделать, не без этого.

Мартынова Елена Сидоровна

Преподаватель театральной студии.
Образование высшее. Специальность – режиссер театра. Работа, в основном, с детскими коллективами. Педагогический стаж 36 лет.

Моя главная задача – разбудить в ребенке творческий потенциал; развить внимание, память, фантазию, чувство ритма, пластичность. Работая над речью, исправить существующие дефекты. Сделать речь красивой, яркой, эмоциональной. Мой лозунг - «Нет неталантливых детей», поэтому я против отбора в коллектив наиболее способных. В студии нет «звезд» - есть более способные дети, которые помогают остальным стать таковыми. Срабатывает главный принцип театра – любить театр в себе, а не себя в театре.

Наверх