Коробейникова Маргарита Николаевна
Учитель английского языка.
Окончила пединститут. Стажировки за рубежом (Швеция, Великобритания). Сертификат Международной школы английского языка EMBASSY CES. Педагог с двадцатилетним стажем.
В работе использую современные западные методики. Каждое лето с учениками выезжаем на обучение в Великобританию, где при прохождении тестирования учащиеся показывают хорошие результаты.
В 2005 году группа выпускников прошла тестирование по формату международного экзамена. Роман Одарич и Маша Бовенко получили Сертификаты Британской Палаты (FCE).

Кудряшов Вадим Олегович
Учитель физики и информатики.
Образование - МИФИ (НИЯУ). Факультет "Теоретическая и экспериментальная физика" и Экономико-Аналитический Институт МИФИ. Преподаватель МИФИ (Государственный университет).
Физика может быть предметом простым и понятным каждому, если научиться видеть суть процессов, а не только решать задачи и уравнения.
Ну а кто собирается поступать в технические вузы – приносите материалы вступительных экзаменов, будем работать!

В основе моего курса по информатике (как на обычных уроках, так и на спецкурсах) положена идея компьютер, как твой электронный помощник. Уроки должны проходить так, чтобы они приносили реальную пользу в будущем, причем это "будущее" может наступить уже буквально через урок!

Курбатов Рустам Иванович
Директор школы. История культуры (спецкурс).
Образование – исторический факультет МГУ им. М.В.Ломоносова.
Философия, религия, искусство, наука, хозяйство, социально-политическая структура, повседневная жизнь человека – это грани курса История культуры. Смотрим фильмы Берталуччи и Тарковского. Читаем Дао дэ дзин и Камю. Слушаем Галича и Высоцкого. Для будущих гуманитариев, врачей, экономистов, юристов и тех, кто еще не знает, кем он будет.

Мегрелидзе Ирина Петровна
Учитель английского языка.
Образование высшее. Стаж педагогической работы – 30 лет, 25 из них - в средней школе с углубленным изучением английского языка.
В основу моей деятельности как учителя заложена основная цель – речевая мотивация учащихся. А это складывается из активизации лексики и функционального использования грамматических знаний и умений в монологах, диалогах и письменной речи. Главное, чтобы дети не только понимали, но и сами умели говорить на изучаемом языке и хотели бы это делать. Подходы разные, учитывающие индивидуальные особенности ученика. Стараюсь организовать коллективную и индивидуальную работу учащихся на уроках так, чтобы повысить их общее языковое развитие.

Гарбузенко Анна Владимировна
Учитель географии.
По образованию – геолог. Окончила МГУ им. М.В.Ломоносова. 10 лет работаю в Академии наук, в Палеомагнитной лаборатории.
Главный жизненный урок – не бывает хорошего специалиста без широкого кругозора и искреннего интереса к природе во всех ее проявлениях. Именно эту природную любознательность и живой интерес я стараюсь развивать и насыщать на уроках природоведения, естествознания, географии. Мы смотрим фильмы, обсуждаем, ставим эксперименты, а если позволяет погода – делаем «вылазки» в окрестностях школы. Где же еще изучать окружающий мир, как не на природе?! Благо Лицей расположен в очень живописном уголке Подмосковья. Конечно, мы не забываем и о «Программе».

Почестнева Зоя Сергеевна
Учитель математики.
Учитель высшей категории.
Старшеклассников надо готовить к взрослой жизни и учить их самостоятельно думать. Преподавание математики в Лицее не сводится только к выполнению традиционных заданий по отработанной схеме – ученики должны грамотно аргументировать свою точку зрения, уметь доказывать правоту, логически мыслить. Зачетная система и лекции-семинары, максимально по своей структуре приближенные к институтской системе образования, позволяют старшеклассникам пройти «в мягком режиме» переход из средней школы в высшую.

Тарасова Елена Гельевна
Учитель истории и обществознания.
Кандидат наук (политология).
Основную свою задачу вижу в том, чтобы сформировать у детей навыки независимого и доказательного мышления. Главное в истории - не заучивание дат, а умение ориентироваться в историческом процессе, обобщать и анализировать факты.

Туторский Андрей Владимирович
Учитель истории.
Преподаватель Исторического факультета МГУ им.Ломоносова и подготовительных курсов. Кандидат исторических наук.
По специальности этнолог, этнограф, социальный антрополог - как хотите. Моя наука относится к вспомогательным историческим дисциплинам, но от истории ее отличает многое. История - наука письменная, этнология - наука о живых людях, их праздниках и невзгодах, повседневном и удивительном. Хочу, чтобы история Отечества также была историей живой, интересной, но в то же время строго научной..

Хрущ Наталья Алексеевна
Учитель немецкого языка.
Образование - Московский государственный лингвистический университет.
Немецкий язык изучается в лицее как второй иностранный язык. Каждый урок стараюсь сделать живым и интересным. Уроки включают в себя упражнения, игровой характер которых дает хорошее усвоение лексики и грамматики. Рифмы, песни, картинки помогают быстрее и лучше изучить язык. С достопримечательностями, обычаями и традициями немецкоговорящих стран знакомимся не только по учебникам, но и путешествуя по Германии, Швейцарии и Австрии. Многие темы заканчиваем проектом: газеты, сценки, небольшие концерты. В работе используются интересные обучающие компьютерные программы, видеокурсы и детские фильмы-сказки на немецком языке, материалы из немецких журналов и газет.

Штильман Сергей Леонидович
Учитель русского языка и литературы.
Один замечательный литературовед утверждал: «Всякую содержательную книгу надо читать медленно, особенно медленно надо читать поэтов, и всего медленнее надо из русских писателей читать Пушкина, потому что его короткие строки наиболее содержательны из всего, что написано по-русски».
Я тоже считаю, что есть только один вид полноценного чтения художественной литературы – медленное чтение. И дело не в том, что каждую строчку нужно долго мусолить. Читать, используя технику «медленного» чтения, можно и быстро. Дело не в скорости, а в том, чтобы из минимума текста извлекать максимум смысла; в том, чтобы вникать в текст, ощущать его прелесть. А сделать это позволяет внимание к названию произведения, его эпиграфу, именам персонажей, их мимике и жестам... Да разве всё перечислишь!
Этим и многими другими интересными вещами мы и занимаемся на уроках литературы.

Рыковская Анна Яковлевна
Куратор 10 и 11 классов.
Работаю в Лицее со дня его основания.
Меня привлекает, прежде всего, та атмосфера света и тепла, которая здесь царит. В Лицее детям хорошо, потому что у них не возникает ощущения заброшенности: рядом всегда находится взрослый человек, который поможет в любой, даже в самой щепетильной ситуации. Иногда к нам приходят дети агрессивные, озлобленные на весь мир, и когда они видят, что на них нет давления, что их никто не собирается «ломать», они раскрываются (не сразу, конечно же), становятся самими собой. Это не значит, что в школе царит вседозволенность — просто с каждым ребенком ведется кропотливая психологическая работа. Недаром многие выпускники считают, что они состоялись как личности именно благодаря Лицею.